1. Tema: delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e pesquisá-lo previamente.
2. Objetivos: escolher uma meta de aprendizagem principal e outras secundárias que atendam às necessidades de aprendizagem
3. Conteúdos: ter clareza do que as crianças conhecem e desconhecem sobre o tema e o conteúdo do trabalho.
4. Tempo estimado: construir um cronograma com prazos para cada atividade, delimitando a duração total do trabalho.
5. Material necessário: selecionar previamente os recursos e materiais que serão usados, como sites e livros de consulta.
6. Apresentação da proposta: deixar claro para a sala os objetivos sociais do trabalho e quais os próximos passos.
7. Planejamento das etapas: relacionar uma etapa à outra, em uma complexidade crescente.
8. Encaminhamentos: antecipar quais serão as perguntas que você fará para encaminhar a atividade.
9. Agrupamentos: prever quais momentos serão em grupo, em duplas e individuais.
10. Versões provisórias: revisar o que a garotada fez e pedir novas versões do trabalho.
11. Produto final: escolher um produto final forte para dar visibilidade aos processos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.
12. Avaliação: prever os critérios de avaliação e registrar a participação de cada um ao longo do trabalho.
Mestre em educação e pesquisadora do Cenpec
Unidade 4: LUDICIDADE
Leitura e reflexão dos textos - pelos professores alfabetizadores.
Texto: 1º ano
“ SER CUIDADO,
BRINCAR E APRENDER: DIREITOS DE TODAS AS CRIANÇAS”
Texto 2º ano:
Texto: 3º ano:
A partir da leitura do texto "AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO" U1A1, e das experiências vivênciadas por cada um dos professores alfabetizadores, respondam as questões abaixo:
(Resposta em grupos conforme o ano que trabalham)
Resposta dos professores que atuam no 1º ano: ( Neura, Dinjá, Jussara,Lurdinha, Salete, Itamaris e Mirtes):
1- O que avaliar?
R: A evolução da leitura e escrita, organização do caderno, responsabilidade.
2- Como avaliar?
R: Através das atividades realizadas ditadas, diagnósticas e leitura...
3- Para que avaliar?
R: Para saber se os alunos estão alcançando nossos objetivos.
Resposta dos professores que atuam no 2º ano: ( Diane, Sonia, Miriam, Neusa)
1- O que avaliar?
R: O desenvolvimento da escrita e da leitura.
2- Como avaliar?
R: Participação, interesse, respostas que os alunos nos dão, a capacidade de juntar as letras e o valor sonoro.
3- Para que avaliar?
R: Diagnosticar o nível em que o aluno se encontra, as dificuldades que ele tem, e as intervenções que devemos fazer para sanar estas dificuldades.
Resposta dos professores que atuam no 3º ano: ( Elaine, Delci, Thaise, Terezinha, Rosane, Janaina, Júlia, Cleci)
1- O que avaliar?
R: Avaliar no processo como um todo e de forma contínua.
2- Como avaliar?
R: Através de apresentações de trabalhos, avaliações diagnósticas, produções orais e escritas, organização do aluno, responsabilidade, respeito as individualidades, participação, iniciativa.
3- Para que avaliar?
R: Nos auxiliar como agir com o aluno se podemos avançar ou retomar determinado conteúdo e qual e o aluno que precisa mais mediação.
4º ENCONTRO - 30/04/2013
UNIDADE 1
A proposta curricular de Santa Catarina contempla o trabalho pedagógico com as dimensões estudadas no PNAIC? Após a análise do documento e os textos estudados sobre currículo, o que podemos salientar no que se refere a leitura e escrita no processo de alfabetização?
RESPOSTA DOS CURSISTAS:
A proposta de SC está muito bem elaborada, desde a introdução, a fundamentação teórica abordando alfabetização e letramento numa perspectiva sociointeracionista. Contempla os eixos de Língua Portuguesa: Leitura, linguagem oral, Produção escrita e análise linguistica, e as dimensões de cada um dos eixos.
O currículo destaca as experiências e os conhecimentos escolares, desde a parte explícita até a implícita para aquisição de conhecimentos relevantes.
Entregar até o dia 05 de abril. Pode ser entregue por e-mail e/ou em mãos para a orientadora de estudos.
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